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    2022年成考高起點(diǎn)語(yǔ)文修辭手法講解

    文章來(lái)源: 新疆成考網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間: 2021-10-21 15:02作者: admin瀏覽量: 126
    常見(jiàn)的修辭方法有:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問(wèn)、反問(wèn)。學(xué)習修辭常識的目的是為語(yǔ)言實(shí)踐服務(wù)。

      常見(jiàn)的修辭方法有:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問(wèn)、反問(wèn)。學(xué)習修辭常識的目的是為語(yǔ)言實(shí)踐服務(wù)。首先能在語(yǔ)言中辨識各修辭方法,繼而理解其適用效果;同時(shí)要會(huì )用這些修辭方法,提高運用語(yǔ)言的能力。

      比喻

      它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來(lái)說(shuō)明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。

      明喻的形式可簡(jiǎn)縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。如:收獲的莊稼堆成垛,像穩穩矗立的小山。

      暗喻的形式可簡(jiǎn)縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙。明喻在形式上是相似關(guān)系,暗喻則是相合關(guān)系。例如:廣場(chǎng)上是雪白的花圈的海洋,紀念碑已堆成雪白的山崗。

      借喻:只出現喻體,本體與比喻詞都不出現。如:燕雀安知鴻鵠之志!

      借代

      不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱(chēng)來(lái)替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特征代本體;用專(zhuān)名代通稱(chēng)等。如:

     ?、俨荒萌罕娨会樢痪€(xiàn)。(一針一線(xiàn)代群眾的一切財產(chǎn))

     ?、诓灰箦侊?。(“大鍋飯”代抽象的“平均主義”)

     ?、刍ò缀幼趬抢镂禑?。(花白胡子是以特征代本體)

     ?、芮f(wàn)個(gè)雷鋒活躍在祖國大地上。(“雷鋒”以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想)

      比擬

      把人當物寫(xiě)或把物當人來(lái)寫(xiě)的一種修辭方法,前者稱(chēng)之為擬物,后者稱(chēng)之為擬人。如:

     ?、僮鋈思炔豢陕N尾巴,也不可夾著(zhù)尾巴。(擬物)

     ?、谙灳娉苫覝I始干。(擬人)

      夸張

      對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。如:

     ?、侔装l(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(cháng)。(“三千丈”為擴大夸張)

     ?、谥ヂ榱捍蟮氖?,不必放在心上。(“芝麻粒兒”是縮小夸張)

     ?、厶?yáng)剛一出來(lái),地上已經(jīng)像下了火。(把前一事物“出來(lái)”與后一事物“下火”夸張到幾乎是同時(shí)出現,有人稱(chēng)此種夸張方式為超前夸張)

      對偶

      用結構相同或相近,字數相等的一對短語(yǔ)或句子對稱(chēng)排列起來(lái)表達相對或相近的意思。如:

     ?、贊M(mǎn)招損,謙受益。

     ?、跈M眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。

     ?、塾F千里目,更上一層樓。(流水對)

     ?、芡L(cháng)城內外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。(扇面對)

      排比

      把內容相關(guān)、結構相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)(一般要三個(gè)或三個(gè)以上)短語(yǔ)或句子連用的方法。如:

      但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當局者竟會(huì )這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之從容。

      反問(wèn)

      是用疑問(wèn)的形式來(lái)表達確定的意思,因此,不需要回答。如:難道中學(xué)老師和小姐騎自行車(chē)還成體統嗎?(《裝在套子里的人》)

      設問(wèn)

      為了突出所說(shuō)的內容,把它用問(wèn)話(huà)的形式表示出來(lái)。設問(wèn)是自問(wèn)自答的。如:這七人端的是誰(shuí)?不是別人,原來(lái)正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。

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    2023年成考考試時(shí)間(預計)

    高起點(diǎn) 10月21日 10月22日
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